Por eso, y como sabemos que nuestra dirección en un poco dificil de encontrar, ahora nos puedes localizar fácilmente en Google Maps.
¡Sencillo y rápido!
septiembre 27, 2012
CAMPUSPDI ya está en Google Maps
Desde CAMPUSPDI queremos haceros fácil las cosas cuando tengáis que venir a vernos, a comprar algo o simplemente a conocernos.
Por eso, y como sabemos que nuestra dirección en un poco dificil de encontrar, ahora nos puedes localizar fácilmente en Google Maps.
Por eso, y como sabemos que nuestra dirección en un poco dificil de encontrar, ahora nos puedes localizar fácilmente en Google Maps.
Fundación Telefónica pone en marcha el proyecto E-SAFETY
Fundación Telefónica busca colegios que estén interesados en participar en un
proyecto europeo llamado e-Safety que busca garantizar el buen uso de
Internet en los colegios europeos mediante el sello de "escuela certificada
e-Safey".
Cuenta con la participación de compañías como Kaspersky Labs, Liberty
Global, Microsoft y Telefónica así como los Ministerios de Educación de
Bélgica/Flandes, Italia y Portugal. Asimismo cuenta con el respaldo de los
países de Austria, Estonia y España.
¡De España se elegirán 5 colegios!
Para más información pueden contactar con alianzas@educared.org poniendo en el asunto: e-Safety + Nombre
del Colegio.
CAMPUSPDI
Amparo Blasco
+96 136 81 20
septiembre 26, 2012
23ª JORNADA DIM. Conclusiones de la mesa redonda: "¿Tabletas digitales o netbooks?"
En la 23ª Jornada DIM -la Comunidad de aprendizaje de profesores, gestores educativos y especialistas de empresas que usan las TIC para mejorar enseñanza y aprendizaje... Para investigar y compartir materiales, conocimiento, iniciativas, experiencias -se han presentado las conclusiones de la mesa redonda "¿Tabletas digitales o netbooks?" y gracias a su director Pere Marqués te las presentamos aquí:
1.- ¿QUÉ NOS APORTAN LAS TABLETAS DIGITALES?
2.- INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS PARA UTILIZAR LAS TABLETAS DIGITALES. OTRAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS.
Otra actividad con grandes posibilidades es utilizar Youtube como metodología pedagógica con sus alumnos: que los alumnos busquen recursos relacionados con la materia que se está estudiando en YouTube, y en clase, en la pizarra digital, los presenten los compañeros, que al final decidirán qué recursos consideran más claros, más completos… (Xavi Patiño)
Fuente: Blog de Pere Marqués.
CAMPUSPDI
Amparo Blasco
amparo@campuspdi.com
+96 136 81 20
Ponentes: Juan Ramon Alegret (Director de
Educación de Microsoft)
Alfonso Fernández (Coordinador de
Innovación. SEK)
Juan Núñez (Socio Director de
OTBInnova)
Roger Rey (Profesor, Portal
Genmagic)
Carles Suero (Escoles Garbí).
Moderador: Pere Marquès (Director del grupo
DIM)
Relatores: Fernanda del Real y Pere Marquès
Las tabletas
digitales aportan sobre todo movilidad, mayor duración de la batería y una
interactividad táctil. ¿Justifican estas
ventajas la sustitución en todos los niveles educativos de los netbooks (más
potentes y funcionales para la composición de textos, gráficos y multimedia) por
las tabletas?
Más allá de la interacción táctil, ¿qué podemos hacer con las tabletas
digitales que no podamos hacer con un netbook dotado de videocámara? Los
ponentes y participantes en la mesa redonda destacaron como aportaciones más
significativas de las tabletas digitales las siguientes:
- Es muy versátil (Conchi Hito). Proporciona herramientas para trabajar con
posicionamiento, geolocalización, sonido, magnetismo, compartir fácilmente en
las redes… (Roger Rey)
- Hay menos intrusismo y “ruido” en las
aulas (cables, pantallas…). El profesor cuando usábamos netbooks dependía del
carrito, disponer de tabletas digitales ahora les facilita el trabajo (Carles Suero). Es una herramienta más
ergonómica dentro del espacio aula (Juan
Núñez)
- Es muy fácil aprender su manejo (Alfonso Fernández), lo que resulta
siempre interesante, y más en algunos contextos (infantil, gente mayor…). Ayuda
a romper barreras tecnológicas (Juan
Núñez). Incluso los profesores poco entusiastas de la tecnología aprenden
fácilmente a usar las tabletas. Y la instalación de las apps es más
eficiente que la de los programas en los netbooks (Roger Rey).
- Cada tableta es una pizarra digital en
potencia (Juan Núñez), que
puede aumentar la participación en las aulas. En un aula en red, desde la
tableta de cada alumno (cuando recibe la autorización del profesor) se puede
proyectar sobre la pizarra digital (el contenido de la tableta y lo que el
alumno escribe en la tableta)
- Aunque lo más importante, a parte del profesor, son las
aplicaciones y los contenidos (Juan Ramon Alegret), las
apps son un recurso más, que no sustituye a otros recursos también
importantes (determinados libros y programas informáticos, libretas…. Las
tabletas se introducen como un elemento más en las herramientas de aprendizaje
del alumno, de manera que este curso la lista de material de los niños incluye
batas de laboratorio, un libro, algunas libretas y un iPad (Carles
Suero)
- También hay que tener en cuenta las preferencias de los
usuarios. Según la experiencia de Alfonso
Fernández en SEK, los alumnos pequeños prefieren utilizar las
tabletas y a partir de la ESO y sobre todo en bachillerato prefieren el netbook
(estos los alumnos prefieren
traer de casa su netbook, elegir el
sistema operativo en el que prefiere trabajar y en cada tarea utilizarán la
herramienta que considere mejor). Los demás ponentes son de la misma idea. Juan Núñez comenta que las tabletas
pueden ser muy útiles en infantil (aprendizaje de lecto-escritura, el audio y
la imagen son protagonistas) y en cursos
superiores los alumnos podrían utilizar
lo que les vaya mejor (smarthphone, tabletas, netbooks).
- Y
ante todo hay que considerar las circunstancias pedagógicas y a partir
de aquí considerar cómo en algunos casos las tabletas pueden mejorar los
resultados de aprendizaje (Juan
Núñez). Cuando haya disponibilidad de los mismos, en
cada caso elegiremos el dispositivo (ordenadores, tabletas digitales,
smartphones…) más adecuado al contexto y a la actividad a
realizar (Ramon Sala). En el caso de Windows8, con cualquier
dispositivo se
podrán utilizar los mismos programas y aplicaciones, y (los del netbook
en las tabletas y los de éstas en los netbooks) ya que el sistema operativo es
el mismo para todos los dispositivos (Juan Ramon Alegret).
2.- INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS PARA UTILIZAR LAS TABLETAS DIGITALES. OTRAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS.
Para poder utilizar
las tabletas digitales, es necesario que las aulas dispongan de una adecuada conexión a Internet (en cobertura y ancho de banda), y que cuando
sea necesario para el desarrollo de las actividades de clase (no todas las
actividades de aprendizaje van a requerir su uso) los
alumnos puedan disponer de la tableta digital.
- Cada centro deberá elegir el tipo de
dispositivo y las características del mismo más adecuadas a sus
circunstancias. En el portal de la tableta digital se dan algunas orientaciones al
respecto. Con todo, actualmente las
tabletas resultan caras (Carles
Suero)
- Actualmente los
netbooks son más potentes, rápidos
(aunque no al arrancar), con mayor capacidad de almacenamiento, más ergonómicos
para escribir, su puntero es más preciso y sus programas en general tienen más
funcionalidades que las apps de las tabletas... No obstante las tabletas
cada vez son más potentes (en la nube tenemos casi almacenamiento infinito) y
mejoran su precisión, van incorporando teclados externos y sus apps
(generalmente más específicas que los programas informáticos, muy
especializadas para tareas concretas), cada
vez ofrecen mayores funcionalidades y en muchos casos resultan más
eficientes que los programas.
- Aún
hay pocas apps educativas, pero van aumentar rápidamente. Por otra
parte, hay apps generales de gran utilidad en educación (como Evernote que
permite hacer anotaciones, grabar sonido, fotos, escanear con OCR, compartir… y
también OneNote para Windows como destaca Juan Ramón Alegret). No obstante,hoy por
hoy resulta difícil trabajar con la
nomenclatura matemática en las tabletas; faltan apps adecuadas (Conchi Hito). Tampoco permiten el
trabajo con robótica (Rocío)
3.- EFICACIA Y MEJORA EN EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES.
LA IMPORTANCIA DE LAS METODOLOGÍAS.
Pero en definitiva,
la finalidad de los recursos didácticos es facilitar los aprendizajes de los
estudiantes. Sería absurdo gastar más en tecnología y recursos para lograr lo
mismo que ya teníamos. ¿Tenemos constancia de que mejoren los
rendimientos académicos de los estudiantes al utilizar "bien" las tabletas
digitales (o los netbooks)? ¿Qué
nuevas metodologías conocemos que se apliquen cuando en los centros usan
tabletas digitales?
Diversos estudios sobre las aulas 2.0 (ver investigación DIM-AULATICE - con apoyos de SMART,
SM y Epson- o la investigación DIM-AULAS
2.0 -con apoyo de Microsoft-) han mostrado las ventajas de las mismas y las
mejoras en los aprendizajes de los alumnos que, con las metodologías de uso
adecuadas, podían lograrse. No obstante, aún es pronto para tener resultados
concluyentes en el caso del uso de las
tabletas digitales, de reciente aparición en el mercado.
Si contamos con diversos estudios internacionales indican los
principales usos de las tabletas digitales por parte de los alumnos en clase
(anotaciones, búsquedas on-line, trabajo en grupo, mapas mentales…). Juan Núñez cita “The iPad as a Tool For Education - a case study” (de
Jan Webb). También destacamos “What do Students Think of Using iPads in Class? Pilot Survey
Results” (Sam Gliksman) y
otros en el portal de la tableta digital.
Las tabletas pueden apoyar a los estudiantes
a lo largo de todo el proceso de elaboración de sus trabajos (Carles Suero): buscar información
(textual o multimedia), hacer fotos o vídeos, componer el producto, compartirlo
y trabajar colaborativamente… Si con el apoyo de las tabletas convertimos a los
alumnos en autores de contenidos,
podemos obtener resultados espectaculares (Evaristo González). Para Alfonso Fernández, lo
más importante es el desarrollo de habilidades y competencias. En
cualquier caso, estas actividades y su autonomía para realizarlas, resulta
un factor de motivación para ellos.
Otra actividad con grandes posibilidades es utilizar Youtube como metodología pedagógica con sus alumnos: que los alumnos busquen recursos relacionados con la materia que se está estudiando en YouTube, y en clase, en la pizarra digital, los presenten los compañeros, que al final decidirán qué recursos consideran más claros, más completos… (Xavi Patiño)
Finalmente, hay que tener en cuenta que aunque en un centro
vayamos sustituyendo netbooks por tabletas digitales, tenemos que asegurar que
los alumnos hayan trabajado muchas horas ante los ordenadores también, pues actualmente (en el próximo futuro
esto cambiará) parte de las competencias básicas digitales
están relacionadas con el manejo de los
ordenadores. Por lo tanto en los centros deben coexistir los netbooks
y las tabletas digitales.
Fuente: Blog de Pere Marqués.
CAMPUSPDI
Amparo Blasco
amparo@campuspdi.com
+96 136 81 20
septiembre 24, 2012
Sistema de Respuesta Interactivo ActiveExpression1 32 mandos, receptor y software
Conjunto de 32 mandos ActiveExpression1 para usar con la Pizarra Digital Interactiva Promethean o de forma independiente -incluye ActiveHub- por tan solo:
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Amparo Blasco
+96 136 81 20
septiembre 18, 2012
Montaje de una pizarra digital
Desde CAMPUSPDI queremos ayudarte frente a las posibles dudas que te surgan a la hora de instalar una aula con una PDI y por eso, te damos estos pequeños consejos que nos han parecido de lo más interesante de la mano del profesor Pere Marqués. Esperamos que os sirvan de ayuda.
Las aulas en las que pensemos instalar una PDI debe tener, como mínimo, estas infraestructuras:
Las aulas en las que pensemos instalar una PDI debe tener, como mínimo, estas infraestructuras:
- Se evitará la instalación de ordenadores y videoproyectores en espacios muy húmedos (humedad relativa superior al 55%) o muy cálidos.
- Cuando sea posible, las ventanas tendrán persianas o cortinas.
- Los fluorescentes de la zona de la pantalla tendrán un encendido independiente del resto de la clase; así se podrán apagar si conviene mejorar la visualización manteniendo la iluminación de la zona de alumnos.
- Habrá un interruptor general que controlará la alimentación de todos los enchufes.
- El videoproyector dispondrá de un interruptor propio de encendido/apagado en la pared del aula. Este interruptor encenderá el ventilador del aparato, pero no la lámpara, que exigirá pulsar el botón "en reposo" (stand by) del mando a distancia.
- Dispondrán de un cableado o de un sistema inalámbrico que les proporcione un punto de acceso a Internet.
- Todos los cables irán por paredes y techo, sin interferir las zonas de paso.
- El aula dispondrá de una cerradura de seguridad.
La pantalla o pared de proyección generalmente
estará en la parte frontal de la clase (junto a una pizarra convencional),
evitando que tenga en frente una ventana luminosa. La distancia mínima de las
mesas de los alumnos a la pantalla será de unos 140 cm. (la distancia máxima
dependerá del tamaño del área de proyección).
El videoproyector conviene colocarlo en el techo,
protegido dentro de una "jaula" metálica". Se situará a una distancia de la
pantalla o pared de proyección que permita obtener una imagen luminosa de gran
tamaño.
El ordenador puede ubicarse en un rincón frontal
de la clase, justo al lado de la mesa del profesor. Se aconseja utilizar un
teclado y un ratón inalámbrico (de infrarrojos, o mejor bluetooth), que
facilitará el trabajo sobre la pizarra digital a los estudiantes desde su propio
pupitre.
Las conexiones entre el ordenador y el videoproyector
permitirán visualizar simultáneamente las imágenes en la pantalla del ordenador
y en la pantalla de proyección.
El vídeo (magnetoscopio) dispondrá de una
conexión directa con el videoproyector. A través del mando a distancia se podrá
conmutar lo que el videoproyector debe proyectar: las imágenes del vídeo o del
ordenador.
Si se dispone de amplificador y altavoces de
potencia, se ubicarán en las esquinas superiores del aula, buscando la mejor
sonoridad.
Amparo Blasco
+96 136 81 20
septiembre 10, 2012
¿Vas a ir a CeBIT 2013?
CeBIT es la feria internacional del sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) más importante del mundo y este año España acudió como Partner Country (País protagonista) “por su espectacular desarrollo en los últimos años en el ámbito de la Sociedad de la Información”.
El año que viene se celebrará en la cuidad de Hannover (Alemania) entre los próximos días 05 al 09 de marzo de 2013, en las instalaciones del recinto ferial del Messe AG Hannover. Participarán 4.200 empresas de 70 países y nos mostrará todas las novedades tecnológicas en Hardware y Software. Aquí te resumimos los principales ejes de argumentación que tendrá la feria:
- Cloud computing: la computación en la nube viene a CeBIT con la intención de demostrar que no es una moda pasajera, sino el futuro de la informática. Muchas compañías aprovecharán su presencia en la feria para mostrar al mundo la “magia” del cloud computing.
- Seguridad: los servicios de computación en la nube sólo pueden tener éxito si los usuarios confían en las empresas que ponen a su disposición esta nueva tecnología. Por eso, la seguridad será uno de los ejes en CeBIT en su presente edición.
- Protección de datos: la tan discutida en la actualidad protección de datos en internet promete ser protagonista de encendidos debates este año en CeBIT 2012. En la discusión sobre este tema participará Eric Schmidt, presidente ejecutivo de Google.
- “Ciudades inteligentes”: con el desarrollo de los nuevos servicios de computación en la nube, también infraestructuras complejas como las ciudades pueden conectarse entre sí. Las nuevas posibilidades inauguradas por la fusión del cloud computing y las ciudades serán mostradas en CeBIT por IBM y Microsoft, entre otras empresas.
- Ultrabooks y Windows 8: el mercado de los PC pretende recuperar el terreno perdido frente a los smartphones y los tablets con un arma secreta: los ultrabooks. También el nuevo sistema operativo Windows 8 promete prender la mecha de este sector en los próximos meses.
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Además, en CeBIT 2013, nos podremos encontrar con cuatro plataformas:
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septiembre 06, 2012
El postgrado en TIC, el más exigido actualmente
¿Sabiáis que uno de los postgrados más exigidos actualmente en los sectores de Telecomunicaciones e Informática es el de TIC? Así lo ha confirmado un estudio firmado por Adecco e Informepleo.
Los estudios superiores de postgrado facilitan, hoy más que nunca, el acceso a un puesto de trabajo. Y es que este tipo de formación proporciona una mejora considerable en la categoría profesional. Lo que nos hace pensar sin equivocarnos que especializar los conocimientos es la mejor opción contra la crisis.
Al igual modo, sorprende que los sectores de Telecomunicaciones e Informática, que en ediciones anteriores de este informe apenas figuraban, hoy se constituyen como los que más han crecido en su demanda. En 2010, Telecomunicaciones ocupaba la última posición del ranking, e Informática ni siquiera se contemplaba en la tabla.
Los estudios superiores de postgrado facilitan, hoy más que nunca, el acceso a un puesto de trabajo. Y es que este tipo de formación proporciona una mejora considerable en la categoría profesional. Lo que nos hace pensar sin equivocarnos que especializar los conocimientos es la mejor opción contra la crisis.
Al igual modo, sorprende que los sectores de Telecomunicaciones e Informática, que en ediciones anteriores de este informe apenas figuraban, hoy se constituyen como los que más han crecido en su demanda. En 2010, Telecomunicaciones ocupaba la última posición del ranking, e Informática ni siquiera se contemplaba en la tabla.
Así que, ya sabéis, si éstabáis valorando la posibilidad de hacer un postgrado en TIC, no lo penséis más porque seguramente tendréis más oportunidades de trabajo.
Saludos!
Amparo Blasco
+34 96 136 81 20
septiembre 03, 2012
¿Cómo limpiar una pizarra digital?
Sois muchos los que nos habéis consultado cuál es la mejor forma de limpiar una PDI. Por lo que hemos decidido publicar una pequeña entrada en este post para explicaros fácilmente cómo lo podéis hacer. Solo hay que seguir estos pasos y tendrás tu PDI como nueva. Y ya sabes, cualquier consulta, no dudes en preguntarnos.
·
Desconecta el ordenador y sitúa el proyector en
el modo inactivo.
·
Pulveriza en una toalla de papel un poco de
líquido de limpieza (un jabón líquido que no sea abrasivo, que no contenga ni
lejía ni amoniaco o similar) y limpia la pantalla.
·
Atención: no pulverices el líquido directamente en la pantalla.
·
Si quieres eliminar marcas de rotuladores de
tinta indeleble, cúbrelas con un disolvente de limpieza. Deja que se seque y
quita las marcas.
+34 96 136 81 20
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