jueves, 27 de septiembre de 2012

CAMPUSPDI ya está en Google Maps

Desde CAMPUSPDI queremos haceros fácil las cosas cuando tengáis que venir a vernos, a comprar algo o simplemente a conocernos.

Por eso, y como sabemos que nuestra dirección en un poco dificil de encontrar, ahora nos puedes localizar fácilmente en Google Maps.


 
¡Sencillo y rápido!

Fundación Telefónica pone en marcha el proyecto E-SAFETY

Fundación Telefónica busca colegios que estén interesados en participar en un proyecto europeo llamado e-Safety que busca garantizar el buen uso de Internet en los colegios europeos mediante el sello de "escuela certificada e-Safey".
 
Cuenta con la participación de compañías como Kaspersky Labs, Liberty Global, Microsoft y Telefónica así como los Ministerios de Educación de Bélgica/Flandes, Italia y Portugal. Asimismo cuenta con el respaldo de los países de Austria, Estonia y España.
 
¡De España se elegirán 5 colegios!
 
Para más información pueden contactar con alianzas@educared.org poniendo en el asunto: e-Safety + Nombre del Colegio.
 
 
CAMPUSPDI
Amparo Blasco
+96 136 81 20

miércoles, 26 de septiembre de 2012

23ª JORNADA DIM. Conclusiones de la mesa redonda: "¿Tabletas digitales o netbooks?"

En la 23ª Jornada DIM -la Comunidad de aprendizaje de profesores, gestores educativos y especialistas de empresas que usan las TIC para mejorar enseñanza y aprendizaje... Para investigar y compartir materiales, conocimiento, iniciativas, experiencias -se han presentado las conclusiones de la mesa redonda "¿Tabletas digitales o netbooks?" y gracias a su director Pere Marqués te las presentamos aquí:

Ponentes: Juan Ramon Alegret (Director de Educación de Microsoft)
Alfonso Fernández (Coordinador de Innovación. SEK)
Juan Núñez (Socio Director de OTBInnova)
Roger Rey (Profesor, Portal Genmagic)
Carles Suero (Escoles Garbí).
Moderador: Pere Marquès (Director del grupo DIM)
Relatores: Fernanda del Real y Pere Marquès

 
1.- ¿QUÉ NOS APORTAN LAS TABLETAS DIGITALES?

Las tabletas digitales aportan sobre todo movilidad, mayor duración de la batería y una interactividad táctil. ¿Justifican estas ventajas la sustitución en todos los niveles educativos de los netbooks (más potentes y funcionales para la composición de textos, gráficos y multimedia) por las tabletas?

Más allá de la interacción táctil, ¿qué podemos hacer con las tabletas digitales que no podamos hacer con un netbook dotado de videocámara? Los ponentes y participantes en la mesa redonda destacaron como aportaciones más significativas de las tabletas digitales las siguientes:

- Es muy versátil (Conchi Hito). Proporciona herramientas para trabajar con posicionamiento, geolocalización, sonido, magnetismo, compartir fácilmente en las redes… (Roger Rey)

- Hay menos intrusismo y “ruido” en las aulas (cables, pantallas…). El profesor cuando usábamos netbooks dependía del carrito, disponer de tabletas digitales ahora les facilita el trabajo (Carles Suero). Es una herramienta más ergonómica dentro del espacio aula (Juan Núñez)

- Es muy fácil aprender su manejo (Alfonso Fernández), lo que resulta siempre interesante, y más en algunos contextos (infantil, gente mayor…). Ayuda a romper barreras tecnológicas (Juan Núñez). Incluso los profesores poco entusiastas de la tecnología aprenden fácilmente a usar las tabletas. Y la instalación de las apps es más eficiente que la de los programas en los netbooks (Roger Rey).

- Cada tableta es una pizarra digital en potencia (Juan Núñez), que puede aumentar la participación en las aulas. En un aula en red, desde la tableta de cada alumno (cuando recibe la autorización del profesor) se puede proyectar sobre la pizarra digital (el contenido de la tableta y lo que el alumno escribe en la tableta)

- Aunque lo más importante, a parte del profesor, son las aplicaciones y los contenidos (Juan Ramon Alegret), las apps son un recurso más, que no sustituye a otros recursos también importantes (determinados libros y programas informáticos, libretas…. Las tabletas se introducen como un elemento más en las herramientas de aprendizaje del alumno, de manera que este curso la lista de material de los niños incluye batas de laboratorio, un libro, algunas libretas y un iPad (Carles Suero)

- También hay que tener en cuenta las preferencias de los usuarios. Según la experiencia de Alfonso Fernández en SEK, los alumnos pequeños prefieren utilizar las tabletas y a partir de la ESO y sobre todo en bachillerato prefieren el netbook (estos los alumnos prefieren traer de casa su netbook, elegir el sistema operativo en el que prefiere trabajar y en cada tarea utilizarán la herramienta que considere mejor). Los demás ponentes son de la misma idea. Juan Núñez comenta que las tabletas pueden ser muy útiles en infantil (aprendizaje de lecto-escritura, el audio y la imagen son protagonistas) y en cursos superiores los alumnos podrían utilizar lo que les vaya mejor (smarthphone, tabletas, netbooks).

- Y ante todo hay que considerar las circunstancias pedagógicas y a partir de aquí considerar cómo en algunos casos las tabletas pueden mejorar los resultados de aprendizaje (Juan Núñez). Cuando haya disponibilidad de los mismos, en cada caso elegiremos el dispositivo (ordenadores, tabletas digitales, smartphones…) más adecuado al contexto y a la actividad a realizar (Ramon Sala). En el caso de Windows8, con cualquier dispositivo se podrán utilizar los mismos programas y aplicaciones, y (los del netbook en las tabletas y los de éstas en los netbooks) ya que el sistema operativo es el mismo para todos los dispositivos (Juan Ramon Alegret).


2.- INFRAESTRUCTURAS NECESARIAS PARA UTILIZAR LAS TABLETAS DIGITALES. OTRAS PROBLEMÁTICAS ASOCIADAS.

Para poder utilizar las tabletas digitales, es necesario que las aulas dispongan de una adecuada conexión a Internet (en cobertura y ancho de banda), y que cuando sea necesario para el desarrollo de las actividades de clase (no todas las actividades de aprendizaje van a requerir su uso) los alumnos puedan disponer de la tableta digital.

- Cada centro deberá elegir el tipo de dispositivo y las características del mismo más adecuadas a sus circunstancias. En el portal de la tableta digital se dan algunas orientaciones al respecto. Con todo, actualmente las tabletas resultan caras (Carles Suero)

- Actualmente los netbooks son más potentes, rápidos (aunque no al arrancar), con mayor capacidad de almacenamiento, más ergonómicos para escribir, su puntero es más preciso y sus programas en general tienen más funcionalidades que las apps de las tabletas... No obstante las tabletas cada vez son más potentes (en la nube tenemos casi almacenamiento infinito) y mejoran su precisión, van incorporando teclados externos y sus apps (generalmente más específicas que los programas informáticos, muy especializadas para tareas concretas), cada vez ofrecen mayores funcionalidades y en muchos casos resultan más eficientes que los programas.

- Aún hay pocas apps educativas, pero van aumentar rápidamente. Por otra parte, hay apps generales de gran utilidad en educación (como Evernote que permite hacer anotaciones, grabar sonido, fotos, escanear con OCR, compartir… y también OneNote para Windows como destaca Juan Ramón Alegret). No obstante,hoy por hoy resulta difícil trabajar con la nomenclatura matemática en las tabletas; faltan apps adecuadas (Conchi Hito). Tampoco permiten el trabajo con robótica (Rocío)

3.- EFICACIA Y MEJORA EN EL RENDIMIENTO DE LOS ESTUDIANTES. LA IMPORTANCIA DE LAS METODOLOGÍAS.

Pero en definitiva, la finalidad de los recursos didácticos es facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Sería absurdo gastar más en tecnología y recursos para lograr lo mismo que ya teníamos. ¿Tenemos constancia de que mejoren los rendimientos académicos de los estudiantes al utilizar "bien" las tabletas digitales (o los netbooks)? ¿Qué nuevas metodologías conocemos que se apliquen cuando en los centros usan tabletas digitales?

Diversos estudios sobre las aulas 2.0 (ver investigación DIM-AULATICE - con apoyos de SMART, SM y Epson- o la investigación DIM-AULAS 2.0 -con apoyo de Microsoft-) han mostrado las ventajas de las mismas y las mejoras en los aprendizajes de los alumnos que, con las metodologías de uso adecuadas, podían lograrse. No obstante, aún es pronto para tener resultados concluyentes en el caso del uso de las tabletas digitales, de reciente aparición en el mercado.

Si contamos con diversos estudios internacionales indican los principales usos de las tabletas digitales por parte de los alumnos en clase (anotaciones, búsquedas on-line, trabajo en grupo, mapas mentales…). Juan Núñez cita The iPad as a Tool For Education - a case study (de Jan Webb). También destacamos What do Students Think of Using iPads in Class? Pilot Survey Results (Sam Gliksman) y otros en el portal de la tableta digital.

Las tabletas pueden apoyar a los estudiantes a lo largo de todo el proceso de elaboración de sus trabajos (Carles Suero): buscar información (textual o multimedia), hacer fotos o vídeos, componer el producto, compartirlo y trabajar colaborativamente… Si con el apoyo de las tabletas convertimos a los alumnos en autores de contenidos, podemos obtener resultados espectaculares (Evaristo González). Para Alfonso Fernández, lo más importante es el desarrollo de habilidades y competencias. En cualquier caso, estas actividades y su autonomía para realizarlas, resulta un factor de motivación para ellos.

Otra actividad con grandes posibilidades es utilizar Youtube como metodología pedagógica con sus alumnos: que los alumnos busquen recursos relacionados con la materia que se está estudiando en YouTube, y en clase, en la pizarra digital, los presenten los compañeros, que al final decidirán qué recursos consideran más claros, más completos… (Xavi Patiño)

Finalmente, hay que tener en cuenta que aunque en un centro vayamos sustituyendo netbooks por tabletas digitales, tenemos que asegurar que los alumnos hayan trabajado muchas horas ante los ordenadores también, pues actualmente (en el próximo futuro esto cambiará) parte de las competencias básicas digitales están relacionadas con el manejo de los ordenadores. Por lo tanto en los centros deben coexistir los netbooks y las tabletas digitales.
 

Fuente: Blog de Pere Marqués.


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lunes, 24 de septiembre de 2012

Sistema de Respuesta Interactivo ActiveExpression1 32 mandos, receptor y software

Conjunto de 32 mandos ActiveExpression1 para usar con la Pizarra Digital Interactiva Promethean o de forma independiente -incluye ActiveHub- por tan solo:


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Amparo Blasco
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martes, 18 de septiembre de 2012

Montaje de una pizarra digital

Desde CAMPUSPDI queremos ayudarte frente a las posibles dudas que te surgan a la hora de instalar una aula con una PDI y por eso, te damos estos pequeños consejos que nos han parecido de lo más interesante de la mano del profesor Pere Marqués. Esperamos que os sirvan de ayuda.

Las aulas en las que pensemos instalar una PDI debe tener, como mínimo, estas infraestructuras:
- Se evitará la instalación de ordenadores y videoproyectores en espacios muy húmedos (humedad relativa superior al 55%) o muy cálidos.

- Cuando sea posible, las ventanas tendrán persianas o cortinas.

- Los fluorescentes de la zona de la pantalla tendrán un encendido independiente del resto de la clase; así se podrán apagar si conviene mejorar la visualización manteniendo la iluminación de la zona de alumnos.

- Habrá un interruptor general que controlará la alimentación de todos los enchufes.

- El videoproyector dispondrá de un interruptor propio de encendido/apagado en la pared del aula. Este interruptor encenderá el ventilador del aparato, pero no la lámpara, que exigirá pulsar el botón "en reposo" (stand by) del mando a distancia.

- Dispondrán de un cableado o de un sistema inalámbrico que les proporcione un punto de acceso a Internet.

- Todos los cables irán por paredes y techo, sin interferir las zonas de paso.

- El aula dispondrá de una cerradura de seguridad.

La pantalla o pared de proyección generalmente estará en la parte frontal de la clase (junto a una pizarra convencional), evitando que tenga en frente una ventana luminosa. La distancia mínima de las mesas de los alumnos a la pantalla será de unos 140 cm. (la distancia máxima dependerá del tamaño del área de proyección).

El videoproyector conviene colocarlo en el techo, protegido dentro de una "jaula" metálica". Se situará a una distancia de la pantalla o pared de proyección que permita obtener una imagen luminosa de gran tamaño.

El ordenador puede ubicarse en un rincón frontal de la clase, justo al lado de la mesa del profesor. Se aconseja utilizar un teclado y un ratón inalámbrico (de infrarrojos, o mejor bluetooth), que facilitará el trabajo sobre la pizarra digital a los estudiantes desde su propio pupitre.

Las conexiones entre el ordenador y el videoproyector permitirán visualizar simultáneamente las imágenes en la pantalla del ordenador y en la pantalla de proyección.

El vídeo (magnetoscopio) dispondrá de una conexión directa con el videoproyector. A través del mando a distancia se podrá conmutar lo que el videoproyector debe proyectar: las imágenes del vídeo o del ordenador.

Si se dispone de amplificador y altavoces de potencia, se ubicarán en las esquinas superiores del aula, buscando la mejor sonoridad.

 
Fuente: www.peremarques.net;

 
Amparo Blasco
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lunes, 10 de septiembre de 2012

¿Vas a ir a CeBIT 2013?



CeBIT es la feria internacional del sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) más importante del mundo y este año España acudió como Partner Country (País protagonista) “por su espectacular desarrollo en los últimos años en el ámbito de la Sociedad de la Información”.
 
El año que viene se celebrará en la cuidad de Hannover (Alemania) entre los próximos días 05 al 09 de marzo de 2013, en las instalaciones del recinto ferial del Messe AG Hannover.  Participarán 4.200 empresas de 70 países y nos mostrará todas las novedades tecnológicas en Hardware y Software. Aquí te resumimos los principales ejes de argumentación que tendrá la feria:

- Cloud computing: la computación en la nube viene a CeBIT con la intención de demostrar que no es una moda pasajera, sino el futuro de la informática. Muchas compañías aprovecharán su presencia en la feria para mostrar al mundo la “magia” del cloud computing.

- Seguridad: los servicios de computación en la nube sólo pueden tener éxito si los usuarios confían en las empresas que ponen a su disposición esta nueva tecnología. Por eso, la seguridad será uno de los ejes en CeBIT en su presente edición.
 
- Protección de datos: la tan discutida en la actualidad protección de datos en internet promete ser protagonista de encendidos debates este año en CeBIT 2012. En la discusión sobre este tema participará Eric Schmidt, presidente ejecutivo de Google.
 
- “Ciudades inteligentes”: con el desarrollo de los nuevos servicios de computación en la nube, también infraestructuras complejas como las ciudades pueden conectarse entre sí. Las nuevas posibilidades inauguradas por la fusión del cloud computing y las ciudades serán mostradas en CeBIT por IBM y Microsoft, entre otras empresas.
 
- Ultrabooks y Windows 8: el mercado de los PC pretende recuperar el terreno perdido frente a los smartphones y los tablets con un arma secreta: los ultrabooks. También el nuevo sistema operativo Windows 8 promete prender la mecha de este sector en los próximos meses.
 

Además, en CeBIT 2013, nos podremos encontrar con cuatro plataformas:
  • CeBIT pro: Se dirige a los responsables internacionales de la toma de decisiones en la industria y la artesanía, las empresas de servicios, así como a compradores y autónomos. La plataforma ofrece soluciones innovadoras de negocios para todos los ramos.
  •  
  • CeBIT lab: Es la plataforma dirigida a universidades, centros industriales de investigación, así como empresas emergentes o start-up y firmas de nueva creación o spin-off para presentar proyectos de futuro y llevar a cabo debates sobre la ciencia y las megatendencias.
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  • CeBIT life: Punto de encuentro para el usuario profesional y el consumidor entusiasta de la alta tecnología.
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  • CeBIT gov: Compuesto por las secciones Public Sector Parc y TeleHealth. Public Sector Parc pone de manifiesto qué es lo que impulsa la modernización de las administraciones públicas. TeleHealth ilustra qué nuevas tecnologías facilitan el trabajo diario en consultorios médicos, clínicas y farmacias.

Más información en la web de CeBIT

CAMPUSPDI
Amparo Blasco
amparo@campuspdi.com
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jueves, 6 de septiembre de 2012

El postgrado en TIC, el más exigido actualmente

¿Sabiáis que uno de los postgrados más exigidos actualmente en los sectores de Telecomunicaciones e Informática es el de TIC? Así lo ha confirmado un estudio firmado por Adecco e Informepleo.

Los estudios superiores de postgrado facilitan, hoy más que nunca, el acceso a un puesto de trabajo. Y es que este tipo de formación proporciona una mejora considerable en la categoría profesional. Lo que nos hace pensar sin equivocarnos que especializar los conocimientos es la mejor opción contra la crisis.

Al igual modo, sorprende que los sectores de Telecomunicaciones e Informática, que en ediciones anteriores de este informe apenas figuraban, hoy se constituyen como los que más han crecido en su demanda. En 2010, Telecomunicaciones ocupaba la última posición del ranking, e Informática ni siquiera se contemplaba en la tabla.
 
Así que, ya sabéis, si éstabáis valorando la posibilidad de hacer un postgrado en TIC, no lo penséis más porque seguramente tendréis más oportunidades de trabajo.
 
Saludos!
 
Amparo Blasco
+34 96 136 81 20

lunes, 3 de septiembre de 2012

¿Cómo limpiar una pizarra digital?

Sois muchos los que nos habéis consultado cuál es la mejor forma de limpiar una PDI. Por lo que hemos decidido publicar una pequeña entrada en este post para explicaros fácilmente cómo lo podéis hacer. Solo hay que seguir estos pasos y tendrás tu PDI como nueva. Y ya sabes, cualquier consulta, no dudes en preguntarnos.
·         Desconecta el ordenador y sitúa el proyector en el modo inactivo.
·         Pulveriza en una toalla de papel un poco de líquido de limpieza (un jabón líquido que no sea abrasivo, que no contenga ni lejía ni amoniaco o similar) y limpia la pantalla.
·         Atención: no pulverices el líquido directamente en la pantalla.
·         Si quieres eliminar marcas de rotuladores de tinta indeleble, cúbrelas con un disolvente de limpieza. Deja que se seque y quita las marcas.
+34 96 136 81 20